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Educación médica. Teoría y práctica

Educación médica. Teoría y práctica

Obra eminentemene formativa destinada a servir como recurso de información práctica comprensible y útil de los principales aspectos de la educación médica de pregrado posgrado y desarrollo profesional continuo (eduación médica continua).*

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Descripción

Obra eminentemene formativa destinada a servir como recurso de información práctica comprensible y útil de los principales aspectos de la educación médica de pregrado posgrado y desarrollo profesional continuo (eduación médica continua).

Ofrece una exhaustiva visión de la eduación en ciencias de la salud desde los conceptos básicos hasta la evaluación curricular y del docente pasando por los aspectos éticos la resolución de conflictos o las especificidades de cada etapa (grado residencia…).

Introduce aspectos de la investigación en este ámbito y plantea los temas más actuales sobre el desarrollo profesional continuo en la educación en ciencias de la salud.

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Año de Publicación

Autor principal

Código ISBN

Edición

Editorial

Numero de Paginas

Puntos Claves

El objetivo de esta obra es proveer un recurso de información práctica comprensible y útil de los principales aspectos de la educación médica de pregrado posgrado y desarrollo profesional continuo (educación médica continua).
Esta dirigido a profesores de escuelas y facultades de medicina profesores de instituciones de salud asi como a profesionales y interesados en el proceso educativ

INDICE DE CAPÍTULOS

Sección I Conceptos básicos

  • Capítulo 1 Panorama de la educación médica en México y en el mundo
  • Capítulo 2 ¿Qué es la educación médica?
  • Capítulo 3 Teorías educativas relevantes en ciencias de la salud
  • Capítulo 4 Aprendizaje autorregulado
  • Capítulo 5 La motivación en el proceso educativo
  • Capítulo 6 Estrategias de enseñanza en medicina
  • Capítulo 7 La enseñanza en el salón de clases: pláticas y conferencias
  • Capítulo 8 Sociología de la educación en ciencias de la salud
  • Capítulo 9 La educación médica y las humanidades
  • Capítulo 10 Aprendizaje basado en problemas
  • Capítulo 11 Desarrollo curricular en educación médica
  • Capítulo 12 Educación basada en competencias
  • Capítulo 13 Evaluación curricular y de programas
  • Capítulo 14 Evaluación del aprendizaje
  • Capítulo 15 La evaluación del desempeño docente
  • Capítulo 16 Tecnologías de información y comunicación en educación médica
  • Capítulo 17 Simulación en la educación médica
  • Capítulo 18 Innovación y creatividad en la educación médica
  • Capítulo 19 La enseñanza de la comunicación en medicina
  • Capítulo 20 La comunicación en la educación médica
  • Capítulo 21 El paciente y la educación médica
  • Capítulo 22 Educación intercultural en salud y diversidad
  • Capítulo 23 La ética en la enseñanza de la medicina
  • Capítulo 24 La enseñanza de la ética y del profesionalismo
  • Capítulo 25 Qué significa ser profesor
  • Capítulo 26 Aspectos de género en educación médica
  • Capítulo 27 Liderazgo y cambio organizacional en educación médica

Sección II Educación médica de pregrado

  • Capítulo 28 El proceso de admisión en escuelas y facultades de Medicina en México
  • Capítulo 29 ¿Qué significa ser estudiante de Medicina?
  • Capítulo 30 Adaptación de los estudiantes a la escuela de Medicina
  • Capítulo 31 Depresión y problemas de salud mental en la escuela de Medicina
  • Capítulo 32 La enseñanza de las ciencias básicas en medicina
  • Capítulo 33 Integración básico-clínica
  • Capítulo 34 La enseñanza de la informática biomédica
  • Capítulo 35 La enseñanza contemporánea de la clínica
  • Capítulo 36 Formación docente
  • Capítulo 37 El currículo oculto y la dinámica de la educación médica
  • Capítulo 38 El internado médico

Sección III Educación en las residencias médicas

  • Capítulo 39 El reto educativo de la enseñanza de los residentes. El residente y el Sistema Nacional de Salud
  • Capítulo 40 El proceso de selección en las residencias médicas
  • Capítulo 41 El currículo oculto en la formación de residentes
  • Capítulo 42 El aprendizaje observacional y el papel del docente como modulador de conductas
  • Capítulo 43 El papel del paciente en la formación del residente
  • Capítulo 44 ¿Qué significa ser residente?
  • Capítulo 45 El médico residente como educador
  • Capítulo 46 Aprendizaje experiencial
  • Capítulo 47 Enseñanza de procedimientos. Educación en cirugía
  • Capítulo 48 El razonamiento clínico: ¿cómo diagnostican los médicos y cómo hacer para aprenderlo?
  • Capítulo 49 Medicina basada en evidencias y análisis crítico de la literatura médica
  • Capítulo 50 Las sesiones hospitalarias en la educación médica
  • Capítulo 51 Manejo de conflictos
  • Capítulo 52 Síndrome de burnout y bullying en las residencias médicas
  • Capítulo 53 Los horarios de trabajo en las residencias médicas
  • Capítulo 54 Evaluación educativa en pregrado de Medicina y residencias médicas
  • Capítulo 55 Realimentación en las residencias médicas

Sección IV Desarrollo profesional continuo en medicina

  • Capítulo 56 Educación médica continua y desarrollo profesional continuo
  • Capítulo 57 Aprendizaje en el sitio de trabajo
  • Capítulo 58 La certificación de médicos especialistas: bases conceptuales
  • Capítulo 59 La certificación de los médicos especialistas en México
  • Capítulo 60 ¿Cuándo retirarse de la práctica médica?

Sección V Investigación en educación médica

  • Capítulo 61 La investigación como estrategia educativa
  • Capítulo 62 Modelos cualitativo, cuantitativo y mixto de investigación en educación médica
  • Capítulo 63 Cómo escribir para publicar en educación médica
  • Capítulo 64 Educación médica basada en evidencias
  • Capítulo 65 El tutor de posgrado en investigación en ciencias de la salud
  • Capítulo 66 Posgrados en educación médica. Retos y oportunidades

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